《画》教学设计

《画》教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《画》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、教学目的：

1、通过学习使学生掌握本课生字词，做到会读、会写、会用。能有感情地朗读课文。

2、在学习活动中，继续培养学生良好的阅读习惯，帮助学生构建科学有效的知识技能体系，学会系统思考。

3、培养学生科学严谨的学习观念、换位思考的思想观念以及尊重他们感受的思想品质。

二、教学重难点：

教学重点：第二部分

教学难点：理解教师所说的那段话。

三、教学方法：

整体阅读法、情境教学法、讨论法……

四、教具准备：

杨桃

五、课时安排：

三课时

第一、二课时：理解课文

第三课时：字词训练，给课文分段

六、过程设计：

第一、二课时

一、课前谈话：

出示“智慧树”，提出自我评价要求。

二、揭示课题：23、画杨桃

三、检查学生预习情况：

1、指名读课文，引导学生从流利程度展开评价。（头两个自然段全班合作检查，后几个自然段同桌合作检查）

2、说说自己觉得在预习中遇到的困难，如：不容易读正确的生字词、不理解的词语，展示在黑板上，教师权衡，能马上解决的马上解决，不能马上解决的先留下来在理解课文时合作解决。

四、理解课文：

1、通过引导学生专心阅读课文（阅读方式可以多样化——快读、默读、小声读、略读），解决对文中人物的理解。

2、抓住人物对话部分，练习有感情的朗读课文。

3、理解老师说的那段话。

（1）、出示重点句子，读一读。

（2）、问：你认为这段话中的那部分使你印象深刻？为什么？

（3）、出示诗歌《题西林壁》，问：你能不能告诉大家，为什么老师选择在理解完老师所说的话后出示这首古诗？

（4）、出示填空题：

看的角度不同，（）也就不一样。因此，当我们看见（），不要忙着发笑，要看看（）。我们应该（）。看到是什么样的就（）。

五、拓展练习，让学生自己上网查阅自己感兴趣的与课文有关的其他知识。

第三课时（略）

板书设计：

23、画杨桃（看的角度不同，样子也就不一样）

我

教师

几个同学

（想起父亲的话）

认真看、老实画

看了看

哈哈大笑

审视（？）

神情严肃

和颜悦色

相信自己的眼睛！换个角度看问题！

《画》这篇课文中有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映、鸟语花香的美感，课文以“画”这个谜语的谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，要引导学生通过诵读古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

根据刚入学的小学生认知特点和年段训练的重点，在教学本课时，要教学生认识11个生字，会写4个汉字，了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词；能正确流利地朗读课文、背诵课文、理解课文内容，懂得这首诗讲的是一幅山水画。因此，教学时，可以采取以下步骤：

一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课

师：同学们，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是首谜语诗，谁知道谜底？今天我们一起来学习另一首谜语诗。

由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为猜出谜底作了铺垫。

二、初读古诗，整体感知，认读生字

1、多媒体课件展示山水画，引导学生整体观察图画，然后再由远到近地观察，说说图上画了些什么。教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。

2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要读准每一个字的字音。遇上不认识的字就请“拼音”朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同桌互读、抽卡片读、开火车读等多种方法巩固读音。最后进行拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。这样，既巩固了生字的认读，又活跃了课堂的气氛。

三、诵读古诗，展开想像，体会感情

这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读、多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想像诗中描绘的美好画面，感受语言文字的美。

1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同桌听。

2、根据学生学习的情况调整教法，多媒体课件展示，教师引导分析。导读方法如下：

“远看山有色”，多媒体课件演示“山”的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这句诗读得很美呢？

“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述：哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听见流水的声音吗？为什么？（画上的水）那么，这一句该怎么读呢

“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述：春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢（画上的花）谁能把这一句读好呢

“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述：枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀！（画上的鸟）谁会读这句诗？

3、指导学生把整首诗连起来读。指名读、齐读、看图读、引读。此时，引导学生猜出谜底：画。多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人朗诵这首诗，最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。

四、趣味练习，书写生字，课外延伸

1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。

2、指导书写“人、义、火、文”。

3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语。课间玩谜语竞猜游戏。

教学目标：

使学生能够运用绘画，拼贴等方法，表现几种气味。

通过学习，培养学生丰 ……此处隐藏6102个字……观目标］：学生通过欣赏，动手实践培养土家族审美能力，拓宽土家族文化视野，让学生能够感受土家族绘画的风格，体验土家族民族绘画之美，提高土家族文化素养。

［能力目标］：能熟悉土家族绘画的特点，学生能够通过自己动手，体验数学知识在土家族绘画中的作用；引导学生参与实践及创造性活动。

［知识目标］：通过教学，使学生能运用平移、旋转、轴对称和中心对称等设计有关土家族的存牌、手抄报等。

三、教学重点

动手设计有关土家族文化的绘画，感受数学知识要素民族文化上的丰富体现，体验土家族文化之魅力。

四、教学难点

分析土家族特点，引导学生参与实践及创造性活动。

五、教法学法

1、教法：本课采用主体参与式教学模式，充分引导学生“主动参与、乐于探究、勤于动手”，以情境创设法为主要的教法，使学生在活动中体验、感知数学。

2、学法：依据新课程理念，学生的学法是参与体验、小组合作。

六、教学用具绘画工具等

七、教学过程

在课前准备阶段，组织学生以学习小组为单位，提前一周搜集整理土家族民风民俗的资料，为进入新课的学习做好准备。

（一）通过多媒体欣赏土家族文化

播放土家族建筑和室内装饰图片，让学生感受到独特鲜明的土家族风格。

（二）“土家族民俗知多少”

请同学们根据课前搜集的资料，纷纷发言。（设计意图：初步了解民族绘画形式，认识到艺术来源于生活。

（三）小组合作，每个小组根据自己对于土家族文化的了解，画出独特的土家族文化特色的装饰图片，同时想想用了哪些数学知识

（四）小组交流展示，每个小组拿出自己小组内的作品上台展示，同时介绍自己的主题，以及用到的数学元素，同时评比出最佳创作和最佳合作小组。

（五）新课小结

教学目标：

认知领域：运用点、线、面以及其他的材料创作装饰性的人物作品。

操作领域：根把图片资料和自己的写生画变成装饰性的人物作品。

情感领域：欣赏研究民间艺术家和画家的作品，借鉴他们的表现手法，设计装饰性的人物画，体验创造的乐趣。

教学重点：利用点、线、面和色彩的搭配设计人物装饰画。

教学难点：突出作品的装饰性。

教学准备：

教师：多媒体、图片资料、绘画工具、勾线笔。

学生：写生作品、绘画工具、勾线笔。

教学过程：

一、展示一幅学生的写生人物作品。

问题一：请你描述一下，这幅人物写生作品的外貌和动态特征。

问题二：你能不能在这幅画上加一些东西，使它变个样？

展示写生作品添加后的作品，两者进行比较，讨论两幅作品有什么不同，你更喜欢那一幅？为什么？

小结：变化方法：添加

问题三：那我们可不可以把作品变变行，看看会有什么意想不到到的变化？

展示变形的作品。

小结：变化方法：夸张、变形

通过讨论得到结论：变化后的作品更具装饰性。

二、通过我们的加工和变形，使这幅单一的写生作品变得更加有情趣，更富于装饰美感。

引入课题———《人物装饰画》

三、欣赏。

1、古老岩画：细部分解图感受点、线、面结合之美。

2、民间刺绣

3、剪纸

4、皮影

5、大师作品：感受点、线、面与色彩的搭配；人物几何形的变形，开扩学生眼界。

6、学生作品

四、看了这么多富有装饰性的作品，你想动手画一画吗？

教师演示绘画过程：

1、先用几何图形确定人物的基本动态结构。

2、添加人物结构细节。

3、运用点、线、面装饰。

提问：除了用笔画以外还能使用什么材料装饰画面呢？

五、学生练习

作业要求：

1、几何图形确定人物的基本动态结构。

2、添加人物细部特征。

3、运用点、线、面装饰人物。

4、色彩可以使用黑白两色或彩色。

5、可以使用多种材料装饰画面。

六、展示作业。

七、课后拓展。

1、给自己的作品添加边框，装饰自己的家。

2、欣赏各种材料制作的人物装饰画。

教学目标：

[知识与技能]

1、了解门画的由来及不同时代的风格和作用。

2、让学生初步了解门画的造型、色彩、构图的艺术特点。

3、让学生了解民间门画的寓意。

[过程与方法]

1、学生通过对门画的作用、艺术特点的探究，进一步加深对门画的认识，鼓励学生大胆自主探究。

2、通过讲解、对比、评价活动，改进自己的门画，初步表现到门画喜庆的感受。

[情感、态度、价值观]

1、感受不同表现形式门画的艺术美。

2、体现人们对美好生活的向往之情。

3、培养学生热爱祖国民族传统绘画艺术，热爱生活的情感。

教学课时：1课时

教学重点：

1、了解门画的作用和含义。

2、了解门画特有的表现手法（对称、夸张、喜庆、吉祥）。

教学难点：

能对门画的人物造型、色彩特征、喜庆效果进行创造性的想象。

教学过程：

一、导入

1、播放新年音乐，创设春节欢快情景。

师问：同学们，听到这段音乐，有什么感觉？（预设：新年的感觉）

2、介绍春节传统习俗，导入课题《门画》。（播放过新年的习俗图片）

春节是我国最盛大、最被人重视的传统节日，你们知道春节有哪些习俗吗？

今天我们就来尝试一下自己画门画。

二、初步了解门画（预习汇报）

1、了解门画的由来，学生汇报，教师点评。

2、了解门画不同时代的作用，学生汇报，教师点评。

三、对比欣赏传统和现代门画，进一步了解门画的基本艺术特征。（重点、难点）

1、通过赏析传统和现代门画，谈谈对门画基本艺术特征的感受。

2、欣赏学生作品。

四、学习门画的绘画步骤。

1、勾画动态造型。

2、完整造型，添加细节。

3、添加吉祥语，上色。

五、学生自主创作：以线描方式为主，为自己的房间门设计一张（对）门画。

1、提示：构图饱满、色彩喜庆、大胆创新。

2、学生作画，教师巡堂指导。

六、作品展示，评价。

1、学生作品展示，互相评价。

2、表扬大胆表现和有创新的学生作品。

七、总结、拓展

1、谈收获。

2、中国门画的传承。