我认识您了教学设计

我认识您了教学设计

作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的我认识您了教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

1.知道在校园生活中遇到困难向老师及其他工作人员寻求帮助，进一步体验校园生活的安全、快乐、温暖，加快适应学校生活。

2.通过演一演、讨论、判断、学儿歌等方式，掌握与老师沟通交流的方法，懂得师生交流的文明礼仪。

教材分析：

学会与师长交往是一年级学生入学交往适应的重要内容。本课教学要打破学生认为小学老师是很严厉的初始印象，指导学生乐于与师长交往，建立良好的师生关系以便更好地适应小学生活。教学时，引导学生发现老师、校工的工作与自己的校园生活的关系，获得对师长的亲近感以及校园生活的积极愉快情绪。通过良好师生关系的建立，让学生知道碰到困难，主动寻求校园里的老师、工作人员等大朋友的帮忙，帮助学生获得安定、愉快校园生活情绪的的体验。

学情分析：

进入小学，学生离开了父母、幼儿园老师形影不离的呵护，面对新环境产生胆怯、慌张心理，对新环境未知困难的担忧，需要帮助他们尽快熟悉校园，获得安定、愉快的校园生活情绪。学生沟通交流能力有限，常常交往的是家人和熟悉的朋友。幼儿园里，学生已经学会向自己的班主任和任课老师求助，可是面对校园里的`其他老师和工作人员，如何寻求他们的帮助，学生还不是非常清楚。

教学重点与难点：

重点：知道在校园生活中遇到困难向老师及其他工作人员寻求帮助，掌握与老师沟通交流的方法，懂得师生交流的文明礼仪。

难点：尝试大胆、主动地寻求帮助，进一步体验校园生活的安全、快乐、温暖，加快适应学校生活。

教学准备：

视频《羽毛球事件》，道具“笑脸”“哭脸”

教学过程：

教学内容

一、反馈交流，认识更多老师

设计意图：通过分享活动经验以及感受，交流与陌生人沟通的方法，让学生把实践中获得的成功经验总结出来。

学生反馈签名活动的收获。

二、遇到困难，知道寻求帮助

(一)播放视频

设计意图：通过视频播放，创设情境，引导学生思考发生这样的情况会怎么办。

视频内容：小朋友的羽毛球打到了树杈上拿不下来了。

(二)交流：发生这样的情况会怎么办呢？

设计意图：学生自由商讨解决的方法，激发学生学习主动性，增加课堂参与度。强调在学校发生事情，可以寻求教职工的帮助，进一步体验校园生活的安全、快乐、温暖，加快适应小学生活。

(三)继续播放视频

设计意图：通过视频播放，让学生学习正确寻求老师帮助的方法。

(四)交流：视频中的小朋友是怎么做的？

预设：他们很有礼貌；把自己碰到的困难说得很清楚。

(五)出示图片：抢帽子受伤

同桌练说。

设计意图：通过求助说话训练，让学生懂得有礼貌地去寻求教职工的帮助。

三、链接生活，解决实际困难

设计意图：让学生说说自己在学校生活中碰到的困难，解决困难过程中的一些经历，唤起他们的生活经验，使课堂内容来源于学生的生活，并能指导他们解决生活中的实际困难。

(一)交流：在校园里解决困难的经历。

(二)交流：在校园里还没有解决的困难。

(三)小组讨论解决方法。

四、尊敬师长，注意文明礼貌

设计意图：小裁判环节让每个孩子判断时出示“笑脸”或“哭脸”，让形式更加趣味性，调动学生的积极性。

通过小裁判这一环节，让学生知道做事时，要考虑他人感受；要遵从教导，了解规则；获得帮助要主动感谢；平时遇到老师要注意文明礼貌。

(一)讨论：生活中该怎么对待老师。

(二)出示四幅图，判断对错，并说明理由。

五、学习儿歌，全课小结。

设计意图：用儿歌这一学生喜欢的形式，对礼貌待师进行强化。

结合儿歌，进行“文明之花”这一延期评价活动，将课堂学到的内容延伸到学生的日常生活中，帮助他们形成良好的行为习惯。

见到老师，要问好。

老师的话，要记牢。

老师办公，不打扰。

有了困难，找人帮。

文明用语，记心上。

一、教学目标

熟悉自己所学的各学科的老师，愿意和自己的任课老师亲近，喜欢和老师交往，喜欢上学科老师的课。

了解学校内不同岗位的老师的工作内容，感受老师的关心和爱护，适应学校生活。

知道在校园里有很多老师和我们一起生活，在学校里学习生活感到快乐。

二、教学重点

熟悉自己所学的各学科的老师，喜欢和老师亲近、交往。

三、教学难点

了解学校其他老师的工作情况，感受老师的关心和爱护。

四、教学过程

1、导入：

同学们，除了爸爸、妈妈对你的呵护，在学校里，还有一群人一直无私的关心你、帮助你，你们知道是谁吗？

生：老师。

师：是的，各个学科的教师不仅教你们知识，还是你们生活上的好朋友。

今天，就让我们来认识认识他们吧？

板书课题：我认识您了——我的老师。伸出小手，和老师一起写一写。

生齐读课题。

2、游戏：你说我猜

你有最喜欢的老师吗？我们来玩一个“猜猜这是哪位老师”的游戏。

游戏规则：说出一位老师的特征，如长什么样子，有什么特点，或者来演一演这位老师，其他同学来猜猜这是哪位老师。

老师先来做个示范：短头发、大眼睛，每天第一个到班级，同学们遇到事都喜欢去找她。

看看你们猜的对不对？课件出示。你们喜欢这位老师吗？你为什么喜欢她？

你最喜欢这位老师的什么？

你和她之间发生过怎样的小故事呢？小结：这可真是一位和蔼可亲的好老师呀！

谁愿意到台前来说一说你最喜欢的科任老师？让同学们猜一猜。

这位老师为什么给你留下了这么深刻的印象？谁能到台前来表演一下你喜欢的老师，看看通过他的语言、动作或是神态同学们能不能猜出来是哪位老师。你的`表演真是活灵活现，说一说，你为什么记住了这位老师的语言（或动作、或神态）？

小结：同学们介绍的、表演的都非常棒。课前我把你们科任老师的照片都收集到了，你能看出来他们是谁吗？

3、背景音乐《每当我轻轻走过你的窗前》，课件展示各位任课老师的照片 ……此处隐藏1927个字……画画，

唱歌跳舞顶呱呱。

教我儿歌和电脑，

小朋友，都爱您，

深深向您行个礼，

轻轻说声：“老师好！”

四、唱一唱学唱《老师您好》

活动目标：

1．进一步帮助幼儿了解不同方法的写生画，感受多种写生的美。

2．通过自由写生，激发幼儿对写生画的.兴趣和愿望。

活动准备：

不同方法的写生画作品若干、夹好画纸的写生板每人一块、彩色笔。

活动过程：

一、谈话导入，引起幼儿的学习兴趣。

1．师：“小朋友们，你们见过这些画吗？”在哪里看见过？

二、向幼儿介绍写生画，进一步欣赏不同风格的写生画作品。

1．师：你喜欢哪幅画？它是用什么画的？

2．师：她是在什么地方画的？怎么看出来的？

三、幼儿自由选择地点写生，教师个别指导。

1．师：“你们看，今天老师这里给小朋友们准备了这么多的做好工具，你们自由选择一种笔去尝试一下吧！

2．师：我们和哥哥姐姐一样把自己看到的东西都画出来。

四、展示幼儿作品，共同欣赏。

你最喜欢那幅画？为什么？它什么地方画的好？

一、教材与学生

本课是一节综合实践课。教学的目的是让学生学会利用文字处理软件制作名片。内容涉及信息技术学科、思想政治学科以及美术学科的一些相关知识。涉及信息技术学科的知识点是能在文字处理软件中完成基本文字输入，能进行简单的单个对象（如图片、文本框、艺术字、特殊符号等）的插入。涉及政治学科的知识点是在名片中要体现健康思想，有正确的思想道德观。涉及美术学科的知识点是在对名片进行美化修饰时要有一定的艺术功底。适合于初中一年级下学期。它是形成学生“了解熟悉――技巧掌握――综合运用”这一合理知识链的必要环节。

学生由于电脑的普及程度不一，相互之间存在个别差异，部分学生具有信息技术方面的一些生活经验和课外知识。这要求我们老师面向全体，因材施教，关注学困生。

二、教学目标和重难点

在课程改革的背景下，以新课程理念为指导，基于对教材的理解和学生的学情分析，立足于知识技能、过程方法、情感态度与价值观三维一体目标的视角，确立以下教学目标：

知识与技能：

使学生掌握文字处理软件中页面的设置、图片和艺术字以及文本框等对象的添加、版面的修饰与美化等技能，发展学生的动手能力和探究应用能力。

过程与方法：

让学生经历知识和技能的形成过程，经历灵活应用的过程，在学习过程中鼓励学生创新，让学生体验探究学习的乐趣。

情感态度与价值观

激发学生热爱他人的情感；提高学生的审美情趣；使学生感受信息技术的奥妙和巨大作用。

教学重点和难点：

重点：掌握文字处理软件中页面的设置、图片和艺术字以及文本框等对象的添加、版面的修饰与美化等技能。

难点在于各种技能的综合运用。

三、教学策略与方法

本课以探究发现法、任务驱动法、合作交流法为主，把促使学生学会学习、思考、研究、合作的思想渗透在整个教学过程中。引导学生采用“探究尝试――理解运用――创新实践”的探究性学习方式，充分发挥学生的主体作用，发现方法，解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。同时在教学教程中辅之以迁移类推法、操作练习法、赏识教育法，以期达到教学效果的最优化。

四、教学过程

本节课以“引导学生观察名片样本→发布任务和评价标准（任务包括：设置页面→添加内容→修饰美化）→学生作品展评→小结”作为教学流程。

（一）创设情景，谈话引入。

同学们，我们经常会参加一些聚会，会认识一些合得来的新朋友，这时就需要认识别人，也要别人记住自己。怎么办呢？（学生会说出一些方法）。老师总结引出名片这一内容。那么名片包括哪些要素呢？学生自由发言讨论。请学生观看一些名片样片，师生总结名片至少要有姓名、单位、联系电话，还有体现自己个性、自己最喜欢的语句。

（二）任务探究，学习新知。

刚才我们已经观看了一些名片，下面就请同学们试着制作自己的个性名片。

任务一：请同学们打开文字处理软件添加自己名片的几个要素。在添加的过程中引导学生观察教师出示的名片和大家自己做的名片有什么不同。老师展示的名片上用到了背景图、页面边框、符号、艺术字和文本框等内容，请同学们试着在自己的名片上应用这些内容输入名片要素。看看效果会不会有什么不同。为帮助学困生，大屏幕可同时展示操作步骤。在这个环节，评价标准是学生输入的名片要素是否健康全面，是否能熟练完成文字处理软件中对象的插入操作，在此环节，发现一点创新，一同学插入符号时在智能拼音方式下使用v1键也能完成特殊符号输入。

任务二：对自己的个性名片进行美化修饰，使名片美观大方，能展现自己的个性魅力。在这个环节，需要学生借助工具栏中对齐与分布、格式菜单中设置对象格式等命令美化自己的名片。评价标准是学生在操作的过程中，是否能综合运用已有知识来探究新知，是否能相互团结协作。在此环节中，也有创新，一位同学发现绘图工具栏菜单中绘图网格命令，也可以用来对图形排版。

任务三：在完成前面任务的基础上，制作自己有创意的、体现个人特色的名片。评价标准是学生是否能在原有基础上升华提高。在此，给学生展示一些有创意的`名片。

（三）作品展示，师生共评。

学生离位，巡回观看同学作品，然后请同学说出作品创意，同学互评，老师总评。评价从以下几个方面评述：a.任务的完成过程：任务难度、工作量、技巧运用、研究方法、学习效率等因素。b.成果：内容健康与否、创新性、美观性、进步程度等。c.态度：包括学生是否积极探索、坚持不懈、耐心、细致、善于合作等因素。每个学生都会有自己的特色：有人色彩搭配好，有人使用了别人没想到的操作技巧，有人单位标志设计有特色，还有人效率高制作了两张等等。尽量多地发掘学生的优点，适当提些建议，学生的学习积极性就这样被老师和同学赞赏的目光鼓舞了。

（四）小结

课程结束时，先让学生谈谈今天学习的感受和收获。然后老师帮助学生梳理知识，归纳总结。结束语：有了名片这个工具，在以后的交友中就能“认识你，记住我”了。这样，既可以巩固今天的知识点，又可以激发学生思想道德情操，让学生所学的知识拓展延伸。

五、教学反思

这节课我渗透以下两个方面的教学理念：

1、坚持以学生为本的教学原则，使学生变被动学习为主动愉快学习。

2、注重学生学习过程，使用多元的评价体系，鼓励其创新。

整个教学思想从提高学生的学习兴趣出发，以提高学生的信息处理能力为目的，培养学生的创新能力、自学能力、探索能力及动手能力，整节课突出学生综合运用能力，开拓学生的创新精神和实践能力，注重联系生活、渗透青少年思想道德教育。